39、结构

林朝夕猛地抬头,放下书，慢吞吞站了起来。

和张副校长大眼瞪小眼了一会儿,她只能问：“您……让我……说什么呀？”

“他们问什么，你回答什么。”张副校长说。

林朝夕又懵了,张叔平见此情形,摇了摇头,说：“就回答最后一个问题。”

最后一个问题是——“这怎么学？”

“就这么学啊。”林朝夕看着那个提问的小同学，直白地道。

对方“噗~”地向后仰倒,一副被她击败的模样,还闭着眼睛躺在地上喊：“她根本不知道！”

林朝夕看到小破孩这个样子，不由得想起曾经被楼上张阿姨孙子嘲笑游戏打很烂的情景，十年前十年后的熊孩子一样熊,就很气。

“书在那里。”林朝夕指着墙，又指了指地上演戏的小男生，说,“你人在这里。这不是很清楚吗,还需要什么？。”

“还需要老师！”小男孩说。

“老师已经教你了啊。”她昂着头，老气横秋地道。

“才没有教我,老师没有上课！”

“学习不是靠老师教的，老师只是帮助你，你还是要靠自己。”林朝夕蹲下来,在地上随便拿起一本架子上的书，教育他：“不是老师站在黑板前面，告诉你1+1=2就是上课。”她带着点奶声奶气地说。

“那么,在你拿的这本书里，老师上了什么课？”张叔平问。

“联系。”她答。

“什么联系？”

“知识之间的联系。”

“翻开书具体说，举个例子。=。”张叔平看着站在他面前的小女孩，说。

林朝夕今天还是穿着很随便的校裤，她明显长高，裤子吊着，露出很大一截脚腕。皮肤很黑，整个人看上去灰扑扑，唯独眼睛很亮。

在三个问题前，她小脸上就写满了“你差不多可以”的字样，越这样，张叔平就越想看看她到底还知道多少。

果然，他问完后，林朝夕虽然满脸不情愿，但还是举起书，说：“栗子是，一年级的《数一数》、《填图与拆数》和二年级的《认识简单数列》、《自然数列趣题》以及三年级的《从数表中找规律》这些……。”

地上的小学生们都开始翻书，有些人手上的书不全，就要去看别人的。

很快他们发现，她所提到的章节后，都被标有明显的铅笔字“1”。

“这些课，都……都在讲数字？”

林朝夕一本正经地道：“我也不知道，你要自己去看书，他们之间究竟有什么关系呀。”

“但没有老师，我不知道，我找的关系是对还是错啊？”

孩子们又有了新的问题。林朝夕仰头看他，意思是老师该你回答了。

“对错不重要的，不是最重要的。”张叔平说，并且自动纠正了下，“当你们看了很多书，按照自己的理解，把这些知识点归纳整理出来，将他们在你脑海内

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