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第三五一章学习习惯

正聊着，武艺也放学回来了。

她已俨然一位美丽的大姑娘。

曾经比弟弟高半头的她，如今得抬脸看弟弟。

姐弟二人，一个婷婷袅袅，一个高挑矫健。

在学校，武艺成绩依然顶尖，武功则从过去多年的中游生，逐渐开始发力，目前已是班里前十名的水平。

两个孩子的成绩，让武文杰和丁娟娟备感欣慰。

再过几年，孩子就要面对人生的第一次重大考验——高考了，作为父母，承受工作压力之余，孩子学业方面的压力也是沉甸甸的。

技术攻关，要摸索打造一个又一个“短流程”，然后逐一把这些“短流程”串成“长流程”，最后实现相应的功能。

培养教育孩子，其路数又何尝不是这样呢。

武文杰为技术攻关所投入的巨大代价乍舌，但他可能并不知道，在家里，丁娟娟为孩子们的成长所投入的时间、精力和资金，也是极其惊人的。

丁娟娟搞教育出身，曾几何时，女儿在学校的表现让她备感骄傲，但儿子却在相当长的一段时间里，成了她的一块心病。

同年级的两个孩子不在一个班，看到武艺的班主任打来的电话，丁娟娟永远可以用轻松的心态接起来。

老师除了夸奖女儿表现出色之外，无非就是给家长布置点工作任务，比如，帮孩子润色一下演讲稿啦，给孩子准备一身参加重要活动的服饰啦，为孩子买几本提升水平的参考书啦，等等。

这类的活，无论有多麻烦，无论要花多少钱，丁娟娟都毫无怨言，干起来劲头十足。

有时，她还会用自己的经验，向老师提出建议，额外给女儿和自己“加戏”。

有时，下班回家的武文杰，见她深夜还在忙为武艺参加活动做准备的一些事情，劝她把那些活给推掉。

“推掉？”为疲惫不堪的丈夫准备夜宵的丁娟娟，神采奕奕地“反驳”她，“这活是我向她们老师主动请缨加上的，原来并没有。我好不容易才争来的机会，怎么能推掉？”

而只要是武功的老师打来的电话，丁娟娟没由来的心里就会哆嗦一下。

大概是形成“条件反射”了吧。

有那么一两年，凡是跟武功有关的电话，无一例外全都是坏消息，包括受到武文杰称赞的为姐姐出头而打人的那次。

凭着作为教育工作者的敏感，丁娟娟早就意识到，武功在学校的处处被动，并不是他智力上存在问题，更不意味着他在品德上是个“坏孩子”。

根源在于，他不适应学校和老师的教育方式，又正值青春叛逆期，于是就……

要改变老师对孩子的看法，丁娟娟决定从提高孩子的学习成绩入手，而对于武功来说，提高成绩的关键，在于改掉原先的不良学习习惯，形成新的良好习惯。

单单从接受能力上说，两个孩子不相上下，而且各有各擅长的地方。

武艺在理科方面更有优势，武功则在文科

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