第三百九十四章 逻辑与思维能力

了吗。

“我天资聪颖(ｘｓ６３９)•(ｃom)， 旷世奇才。”提耶拉面不改色心不跳的说道。

邓布利多：……

“反观霍格沃兹。”提耶拉又说道⒃([小说路。上])_[(ｘｓ６３９．ｃｏｍ)]⒃『来[小说路。上]。看最新章节。完整章节』(ｘｓ６３９)•(com)， “老师们的教学水平我先不予置评，毕竟按照您的说法，这些都是‘传统’，我就说作业，咱霍格沃兹的作业动不动就是写多长多长的论文，这个更加明显，写这种论文，逻辑思维的能力非常重要，而巫师家庭出身，没有接受过系统的麻瓜小学教育的小巫师里面很少人有这种逻辑推理的能力，那么也不难想象为什么赫敏，我，还有其他麻瓜家庭出身的小巫师，作业总能拿高分了。”

“嗯嗯。”邓布利多说道。

“其次，常识类的教育其实对人的思维方式养成是很重要的。”提耶拉说道，“宾斯教授死了就死了，您让她仙去就好了，还让她教什么课啊？”

“除了黑魔法防御术以外唯一涉及意识形态的课程就是魔法史课了吧，结果呢？结果呢？”提耶拉拍着手问道，“结果魔法使课的课程无聊，教授催眠，学生更是用魔法史来补觉的，你们也是离谱，明知道历史课相对枯燥无聊，还不换个好点的教授，任由宾斯教授继续他令人困倦的授课方式，死了都不放过人家。”

“一个幽灵教历史课，听起来好像很有趣，好像霍格沃兹很注重人文关怀，很尊重宾斯教授，但其实就是对学生的不负责。我甚至怀疑霍格沃兹是不是不想再聘请新教授多付一笔工资，所以逮着宾斯教授使劲薅羊毛。”提耶拉说道，“这门课本来可以选一个有趣的老师，增加阅读量，培养小巫师们的逻辑思维能力，说真的，哪怕让原本的吉德罗洛哈特来讲都行，人帅嘴甜，瘾又大，说真的他原本在黑魔法防御术课那种角色扮演的教学方式如果用在魔法史课上说不定还真的能调动起小巫师们的兴趣，甚至魔法史这门课你还可以偶尔亲自去上几节魔法史课，你也不用讲别的，就讲讲两次黑魔王之乱，再讲讲两次黑魔王之乱中普通巫师有多惨，有多少多少巫师被灭口，多少多少巫师全家被灭门，再配合上一些当时的新闻照片，甚至你可以再请穆迪教授来放一点斯莱特林那帮所谓‘纯血贵族’们家长辈的黑历史，比如说谁谁谁当过食死徒，谁谁谁的父亲，谁谁谁的爷爷曾经在伏地魔倒台之后被审判

最后是怎么怎么逃脱的。”

“说真的，您老人家要是从伏地魔倒台开始就这么干，说不定现在已经培养出来一般根正苗红，唾弃纯血理论的斯莱特林了呢。”提耶拉说道，“结果呢？结果呢？结果呢？”

“唔……这点确实是我的失误……”邓布利多沉吟道，“但这样会不会对那些食死徒的孩子们造成心理阴影，我一向主张上一代的恩怨不应该延续到下一代，这样会不会让那些食死徒的孩子们在霍格沃兹被歧视，或者欺负？”

“哦，您的意思是说我爸可以杀人，可以放火，可以屠人满门，但是受害者的孩子不能指责我，否则就是歧视对不对？”提耶拉嘲讽的笑着说道，“所以呀，邓布利多校长，我劝您少看一点白皮猴的历史，多看看人类的历史。”

“如果食死徒的后代和凤凰社的后代在霍格沃兹发生冲突，这就需要看您和霍格沃兹教授们的管理水平了。”提耶拉抱着胸说道，“如何让食死徒的后代们深刻的，发自内心的认识到自己的错误，并且加入到解放全部智慧生命的伟大任务中，这比单纯的掩盖这段历史更重要，也更有意义不是吗？”

“嗯，是的。”邓布利多说道，“还有吗？”

“暂时就这么多，毕竟说一千道一万……”提耶拉说道，“我只是个十五岁的小巫师。”

提耶拉耸了耸肩说道。

“好，很好，非常棒。”邓布利多笑着鼓掌说道，“既然你有当霍格沃兹校长并且实行教育改革的决心和毅力，那么我想你一定不介意踏上出任校长的第一步，对不对？”

“什么？”提耶拉有点惊讶的问道，同时心中隐隐有了一丝不好的预感。

“这个——”邓布利多一边奸笑着，一边招来凤凰福克斯，从福克斯的脚上接过一封信，滑到提耶拉面前，“现在魔法部有个比较棘手的事情，你应该不介意代替我走一趟吧？”

提耶拉：……

这个老狐狸……！

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