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028 教与学

“一年？”

听完连天青的话，许问一时间有无数疑问涌上心头，但最后留下来的是这个。

“是，一年。有问题？”

“我到现在连考什么都不知道……”

“你会知道的。”

简短的回答，连天青再不多说，这件事到这里就已经成为了定局。

许问要在一年之后参与徒工试的县试，如果能够通过，就视为出师。

按照荆承与他约定的条件，一旦出师，他就能回去自己的世界。未来能不能再回来，还尚不能知。

这一天上午，连林林没来“上课”，连天青单教许问一人。

连天青今天的教法明显跟昨天不太一样。昨天他主教识字，书法是在这个基础上顺带提及的。

而今天，他所讲的内容并不拘于一地，感觉是想到哪里讲到哪里，跳跃性非常强。

还好许问别的不说，经历过信息时代的洗礼，知识之丰富，了解信息之广阔，远不是这些古代人能比的。

一开始，不管连天青再怎么跳跃，许问都能轻易跟上。

连天青偶尔会在讲课中间穿插一些提问，许问几乎每次都是秒答，轻松得不行。

连天青脸上的渐渐出现了一些惊讶，沉吟片刻之后，转换了讲课的方式。

他不再往广里讲，而是不断深入，抓住一个方面刨根究底。

许问迅速感到了吃力。

这其实也是现代人的一大弱点。

除了正式学习以外，现代人了解到的大部分信息都非常碎片化，知道得多，但是了解得不深。

在这样的探寻下，许问的弱点迅速暴露了出来，开始在连天青的提问中卡壳了。

“你看过不少杂书？”连天青突然停了下来，问许问道。

网上的文章跟古代的杂书也差不了多少，许问点头。

“难怪。多而不精，还需细细钻研。”连天青说。

“嗯！”许问答应。

这半天的上课可以说是一个试探，连天青用这种方式逼出了许问的极限，首先了解了他的知识边界。

然后他因材施教，开始给许问具体讲解古董修复的来龙去脉。

所谓的古董，也就是现代人知道的文物，从根本上来说是古代人们制造与使用的物件。

盘根究根，可以追溯到祖宗先民，极其蛮荒的时代。

物品是会不断损坏的，有损坏就有修复，因此在极早的一些古物里，就已经发现了修复的痕迹。

古董修复，自此而始。

人总是追求美的，物品从制造开始，就分为两种功用：使用类、观赏类。

有时候，这两种功用也不分家，而是融合在了同一件物品上。

因为这两种功用，修复也分为了两个方向，使用类的物品要求修复后能继续使用，观赏类的物品则要求恢复它的美。

前者相对来说比较简单，后者则难了很

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